《中华好诗词》全国总冠军、首届《中国诗词大会》两期擂主李四维力作，是一本兼顾创作入门与深度鉴赏的诗词通识读本，带读者从“读懂诗”走向“会品诗、能写诗”。

本书摒弃晦涩说教，以经典作品为例逐层讲解，兼具知识性与可读性，既能帮助零基础读者快速掌握格律对仗、读懂诗词章法，也可助力进阶读者领会创作肌理、提升鉴赏深度，一册尽览古典诗词的字里乾坤。

古诗文的章法结构,在于起、承、转、合四字。

起承转合是古人在创作实践和审美活动中总结出来的普遍规律。

起承转合，既有助于解读诗意，又能指导诗词创作。

往高了说,起承转合能帮助读者透过表象看到诗歌的艺术本质；

往低了说，起承转合能衍生出一些具体的、落地的创作技巧，对学诗之人作品质量的提高，有着立竿见影的效果。

起承转合也不仅适用于诗词。

古代文赋、现代散文、小说等，都或多或少呈现出起承转合的脉络。

它甚至不仅适用于文学，还能在音乐、影视剧中发挥作用。

掌握起承转合，就能在许多关于美的领域里触类旁通。

我相信，读者大多早已听过“起承转合”的说法，但对这四个字的具体所指，却不一定能有一个清晰的认识。

第一节 什么是起承转合

起承转合是古诗文最常、见最自然的结构。

起是叙述的开头，引出主题或者直接提出主题；

承是对主题进行具体展开，补充细节；

转是转折，转换一个视角、语气或者立场来叙述；

合是对转的处理，让叙述回到主题，还要给主题增加意趣，使主题得到加强。

以《夜宿山寺》为例：

危楼高百尺，手可摘星辰。

不敢高声语，恐惊天上人。

这首诗的主题就是形容楼很高，第一句“危楼高百尺”直言其高，是为起；

第二句“手可摘星辰”发挥想象，让“楼高”这件事更生动，是为承；

第三句“不敢高声语”，本身跟楼高没有关系，似乎离题了，是为转；

最后一句“恐惊天上人”，把第三句的意思拉回到了“楼高”这个主题上，是为合。

再看这首王安石的《梅花》：

墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知不是雪，为有暗香来。

这首诗主题是写梅花，第一句“墙角数枝梅”平铺直述，人人皆能道出，是为起；

第二句“凌寒独自开”，则有了诗人的态度，是为承；

第三句“遥知不是雪”，不谈梅花，而谈此物不是雪，支开了话题，是为转；

第四句“为有暗香来”对第三句进行解释，将意思拉回到写梅花上，是为合。

再如这两首诗：

王安石《元日》

爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

高鼎《村居》

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

两首诗的主题都是写时令的，第一句提出自己所写的时令“一岁除”“二月天”，是为起；

第二句对这个时令的风物人情展开具体描写，是为承；

第三句则不能单指这个时令，每个晴天早晨都有“曈曈日”，每个月只要不是假期都有“儿童散学”，是为转；

第四句则将第三句拉回，日出时家家换桃符便是元日，儿童散学要放风筝便是二月了，是为合。

这些诗都遵循着同样的结构：第一句起，直接告诉读者这首诗要说什么；

第二句承，具体描写这个东西；

第三句转，宕开一笔，似乎要脱离主题；

第四句合，把第三句拉回到主题上来。

诗就像舞台表演，观众们看到的漫不经心，背后往往是艺术家的千锤百炼。

读诗要欣赏其呈现出的浑然天成的效果，学诗则要看到其背后纯熟老到的功夫。

第二节 正起与起兴

前面举的例子，起都是直接提出主题。

诗人有时也会先从他物写起，然后才亮明主题。

元代诗人杨载在《诗法家数》中说：“或对景兴起，或比起，或引事起，或就题起。

”我们可以将亮明主题的句子称为正起，而将从他物写起的起句称为起兴。

起兴是《诗经》中最常见的写法, 如《周南·关雎》主题是“窈窕淑女，君子好逑”,却先从“关关雎鸠，在河之洲”说起；

《秦风·蒹葭》主题是“所谓伊人，在水一方”，却先从“蒹葭苍苍，白露为霜”说起。

起兴一方面让诗句中的意象更加丰富，另一方面又能在正起之前，先烘托氛围，奠定基调。

后来的诗人们常常效仿《诗经》的这种手法。

有借天气来起兴的，例如：

王昌龄《芙蓉楼送辛渐》

寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。

洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

王维《送元二使安西》

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

这两首诗的主题都是临别赠言，但两首诗都是第二句才写明送客，第一句写的都是天气。

有借景物来起兴的，例如：

李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

这首诗的主题是“闻王昌龄左迁龙标”，但这个主题被放在了第二句，第一句写的是景物与时令。

有借一句成语、俗语或众所周知的道理来起兴的，例如：

杜牧《题乌江亭》

胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。

江东子弟多才俊，卷土重来未可知。

罗隐《西施》

家国兴亡自有时，吴人何苦怨西施。

西施若解倾吴国，越国亡来又是谁？

这两首诗主题都是议论古人，但分别以兵家胜败、家国兴亡的大道理作为开头，第二句才提出自己要说的真正的主题。

读者逐句拆解上面这些例子，可能会产生疑惑：以上例子的第三、四句明显是转和合，如果第一句是起兴、第二句是正起的话，哪一句是承呢？实际上，这些诗里省略了承这个部分。

起承转合并非不可移易，在实际运用中是可以灵活变通的。

《中华好诗词》全国总冠军、首届《中国诗词大会》两期擂主李四维力作，是一本兼顾创作入门与深度鉴赏的诗词通识读本，带读者从“读懂诗”走向“会品诗、能写诗”。

本书摒弃晦涩说教，以经典作品为例逐层讲解，兼具知识性与可读性，既能帮助零基础读者快速掌握格律对仗、读懂诗词章法，也可助力进阶读者领会创作肌理、提升鉴赏深度，一册尽览古典诗词的字里乾坤。

古诗文的章法结构,在于起、承、转、合四字。

起承转合是古人在创作实践和审美活动中总结出来的普遍规律。

起承转合，既有助于解读诗意，又能指导诗词创作。

往高了说,起承转合能帮助读者透过表象看到诗歌的艺术本质；

往低了说，起承转合能衍生出一些具体的、落地的创作技巧，对学诗之人作品质量的提高，有着立竿见影的效果。

起承转合也不仅适用于诗词。

古代文赋、现代散文、小说等，都或多或少呈现出起承转合的脉络。

它甚至不仅适用于文学，还能在音乐、影视剧中发挥作用。

掌握起承转合，就能在许多关于美的领域里触类旁通。

我相信，读者大多早已听过“起承转合”的说法，但对这四个字的具体所指，却不一定能有一个清晰的认识。

第一节 什么是起承转合

起承转合是古诗文最常、见最自然的结构。

起是叙述的开头，引出主题或者直接提出主题；

承是对主题进行具体展开，补充细节；

转是转折，转换一个视角、语气或者立场来叙述；

合是对转的处理，让叙述回到主题，还要给主题增加意趣，使主题得到加强。

以《夜宿山寺》为例：

危楼高百尺，手可摘星辰。

不敢高声语，恐惊天上人。

这首诗的主题就是形容楼很高，第一句“危楼高百尺”直言其高，是为起；

第二句“手可摘星辰”发挥想象，让“楼高”这件事更生动，是为承；

第三句“不敢高声语”，本身跟楼高没有关系，似乎离题了，是为转；

最后一句“恐惊天上人”，把第三句的意思拉回到了“楼高”这个主题上，是为合。

再看这首王安石的《梅花》：

墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知不是雪，为有暗香来。

这首诗主题是写梅花，第一句“墙角数枝梅”平铺直述，人人皆能道出，是为起；

第二句“凌寒独自开”，则有了诗人的态度，是为承；

第三句“遥知不是雪”，不谈梅花，而谈此物不是雪，支开了话题，是为转；

第四句“为有暗香来”对第三句进行解释，将意思拉回到写梅花上，是为合。

再如这两首诗：

王安石《元日》

爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

高鼎《村居》

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

两首诗的主题都是写时令的，第一句提出自己所写的时令“一岁除”“二月天”，是为起；

第二句对这个时令的风物人情展开具体描写，是为承；

第三句则不能单指这个时令，每个晴天早晨都有“曈曈日”，每个月只要不是假期都有“儿童散学”，是为转；

第四句则将第三句拉回，日出时家家换桃符便是元日，儿童散学要放风筝便是二月了，是为合。

这些诗都遵循着同样的结构：第一句起，直接告诉读者这首诗要说什么；

第二句承，具体描写这个东西；

第三句转，宕开一笔，似乎要脱离主题；

第四句合，把第三句拉回到主题上来。

诗就像舞台表演，观众们看到的漫不经心，背后往往是艺术家的千锤百炼。

读诗要欣赏其呈现出的浑然天成的效果，学诗则要看到其背后纯熟老到的功夫。

第二节 正起与起兴

前面举的例子，起都是直接提出主题。

诗人有时也会先从他物写起，然后才亮明主题。

元代诗人杨载在《诗法家数》中说：“或对景兴起，或比起，或引事起，或就题起。

”我们可以将亮明主题的句子称为正起，而将从他物写起的起句称为起兴。

起兴是《诗经》中最常见的写法, 如《周南·关雎》主题是“窈窕淑女，君子好逑”,却先从“关关雎鸠，在河之洲”说起；

《秦风·蒹葭》主题是“所谓伊人，在水一方”，却先从“蒹葭苍苍，白露为霜”说起。

起兴一方面让诗句中的意象更加丰富，另一方面又能在正起之前，先烘托氛围，奠定基调。

后来的诗人们常常效仿《诗经》的这种手法。

有借天气来起兴的，例如：

王昌龄《芙蓉楼送辛渐》

寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。

洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

王维《送元二使安西》

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

这两首诗的主题都是临别赠言，但两首诗都是第二句才写明送客，第一句写的都是天气。

有借景物来起兴的，例如：

李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

这首诗的主题是“闻王昌龄左迁龙标”，但这个主题被放在了第二句，第一句写的是景物与时令。

有借一句成语、俗语或众所周知的道理来起兴的，例如：

杜牧《题乌江亭》

胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。

江东子弟多才俊，卷土重来未可知。

罗隐《西施》

家国兴亡自有时，吴人何苦怨西施。

西施若解倾吴国，越国亡来又是谁？

这两首诗主题都是议论古人，但分别以兵家胜败、家国兴亡的大道理作为开头，第二句才提出自己要说的真正的主题。

读者逐句拆解上面这些例子，可能会产生疑惑：以上例子的第三、四句明显是转和合，如果第一句是起兴、第二句是正起的话，哪一句是承呢？实际上，这些诗里省略了承这个部分。

起承转合并非不可移易，在实际运用中是可以灵活变通的。

声明：本文内容仅代表作者个人观点，与本站立场无关。

如有内容侵犯您的合法权益，请及时与我们联系，我们将第一时间安排处理。